LORRAINE M. LING La Trobe University, Australia

入职：进行腾飞

本文就入职项目的各种方式进行了一项批判探讨，特别聚焦于澳大利亚以及其他环太平洋国家。文章从以下方面讨论了入职项目对新毕业教师、资深教师、以及教育制度的意图，即：这究竟是一种技术性工作以保持现有的教师文化，还是一种方式从而批判性地把教学作为一种专业，并进行改革和更新。地方与全球的交织导致了全球化时代，文章指出：入职项目需要新方式，从而不仅仅是对现状进行保持，或只是对现有制度的官方知识进行狭隘理解。文章提出了“激进中心”（ radical centre）模型，把旧民主左派（Old Democratic Left）与新右派（New Right）的要素相结合，从而为教师入职的新方式提供基础。

入職：進行騰飛

本文就入職項目的各種方式進行了一項批判探討，特別聚焦于澳大利亞以及其他環太平洋國家。文章從以下方面討論了入職項目對新畢業教師、資深教師、以及教育制度的意圖，即：這究竟是一種技術性工作以保持現有的教師文化，還是一種方式從而批判性地把教學作爲一種專業，並進行改革和更新。地方與全球的交織導致了全球化時代，文章指出：入職項目需要新方式，從而不僅僅是對現狀進行保持，或只是對現有制度的官方知識進行狹隘理解。文章提出了“激進中心”（ radical centre）模型，把舊民主左派（Old Democratic Left）與新右派（New Right）的要素相結合，從而為教師入職的新方式提供基礎。