JIM O’BRIEN Centre for Educational Leadership, Moray House School of Education, University of Edinburgh, United Kingdom

教师入职：苏格兰的途径是否经得起比较？

新教师的两年试用期在麦克隆报告（McCrone Report）中被描述为情况极差，这导致了一项入职标准的发展（作为一项新兴框架或教师发展各阶段持续标准的一部分）；该标准包括了面向苏格兰新教师的相关扶持机构，由学校和地方教育政府提供。循证决策与实践信息协作中心（the Evidence for Policy and Practice Information and Co-ordinating Centre）对1998年以来教师入职方面的国际文献进行了评述，其采用的方式为评价苏格兰的发展情况提供了角度。仓促实施，却被苏格兰教学协会和苏格兰政府普遍认为是成功的；苏格兰的发展在多大程度上是成功的？

教師入職：蘇格蘭的途徑是否經得起比較？

新教師的兩年試用期在麥克隆報告（McCrone Report）中被描述為情況極差，這導致了一項入職標準的發展（作爲一項新興框架或教師發展各階段持續標準的一部分）；該標準包括了面向蘇格蘭新教師的相關扶持機構，由學校和地方教育政府提供。循証決策與實踐信息中心（the Evidence for Policy and Practice Information and Co-ordinating Centre）對1998年以來教師入職方面對的國際文獻進行了評述，其採用的方式為評價蘇格蘭的發展情況提供了角度。倉促實施，卻被蘇格蘭教學協會和蘇格蘭政府普遍認爲是成功的；蘇格蘭的發展在多大程度上是成功的？