DOUGLAS KELLNER & JEFF SHARE University of California-Los Angeles, USA

批判性媒体素养：21世纪民主的重要政策选择

批判性媒体素养这一概念对素养概念进行了扩展，使之包括不同形式的大众传播和流行文化；并且加深了素养教育的潜能，使之批判地分析媒体与观众、信息与权力之间的关系。作者提出：批判性媒体素养对于21世纪参与式民主（participatory democracy）至关重要；现有的唯一明智问题是如何对其进行教授，而不是是否要教授它。文章首先探讨了批判性媒体素养的理论基础，然后举例论证。这些例子分别来自基于社区的教育项目和一所得到政府资金而将媒体素养和艺术整合到课程中的小学。文章从多重角度分析了性别、种族、阶级和权力这些问题，探讨了媒体素养与文化学习和批判教育学之间的相互关系。文章认为，新的媒体学习必须使学生对主流叙述（master narratives）以及那些使其貌似自然的制度进行质疑。文章然后对能够允许实施批判性媒体素养的公共政策选择进行了探讨。文章聚焦于美国的媒体素养政策，对教授媒体素养的不同方法进行了探讨，并提出一项混合型批判性媒体素养的框架。在当今时代，标准化测试和企业捐献（corporate solicitations ）在公共教育中占据重要角色，激进民主依赖于对杜威式（Deweyan）素养概念和教育在社会中的作用进行再思考。作者的结论是：在公共政策层面，媒体素养必须就我们对素养的理解重新进行界定，从而使这些思想被整合到各个层次的课程中——从幼儿园到大学。

批判性媒體素養：21世紀民主的重要政策選擇

批判性媒體素養這一概念對素養概念進行了擴展，使之包括不同形式的大衆傳播和流行文化；並且加深了素養教育的潛能，使之批判的分析媒體與觀衆、信息與權力之間的關係。作者提出：批判性媒體素養對於21世紀參與式民主（participatory democracy）至關重要，現有的唯一明智問題是如何對其進行教授，而不是是否要教授它。文章首先探討了批判性媒體素養的理論基礎，然後舉例論證。這些例子分別來自基於社區的教育項目和一所得到政府資金而將媒體素養和藝術整合到課程中的小學。文章從多重角度分析了性別、種族、階級和權力這些問題，探討了媒體素養與文化學習和批判教育學之間的相互關係。文章認爲，新的媒體學習必須使學生對主流敍述（master narratives）以及那些使其貌似自然的制度進行質疑。文章然後對能夠允許實施批判性媒體素養的公共政策選擇進行了探討。文章聚焦于美國的媒體素養政策，對教授媒體素養的不同方法進行了探討，並提出一項混合型批判性媒體素養的框架。在當今時代，標準化測試和企業捐獻（corporate solicitations ）在公共教育中佔據重要角色，激進民主依賴于對杜威式（Deweyan）素養概念和教育在社會中的作用進行再思考。作者的結論是：在公共政策層面，媒體素養必須就我們對素養的理解重新進行界定，從而使這些思想被整合到各個層次的課程中——從幼兒園到大學。