CLAYTON PIERCE University of California, Los Angeles, USA

教育技术概念的基础：马库斯与科技社会

本文通过介绍马库斯（Herbert Marcuse）的批判性科技理论，对重新认识科技这个概念进行了理论基础分析。文章中引入了马库斯理论中的三个技术方面的概念：模仿、劳动和快乐意识。文章提出这种概念的映像为教育哲学提供了一种新视角，在这种视角下重新认识当代教育实践与科技之间的关系。教育技术这个概念不仅包括技术产品，还包括教育政策。最后，文章提出，教育进程中应当引入马库斯的科技质量新形式理论。文章认为这需要重新认识在教育中学生、科学与技术之间的关系，而这种重新认识将创建并推动关于技术的民主自由言论。

教育技術概念的基礎：馬庫斯與科技社會

本文通過介紹馬庫斯（Herbert Marcuse）的批判性科技理論，對重新認識科技這個概念進行了理論基礎分析。文章中引入了馬庫斯理論中的三個技術方面的概念：模仿、勞動和快樂意識。文章提出這種概念的映像為教育哲學提供了一種新視角，在這種視角下重新認識當代教育實踐與科技之間的關係。教育技術這個概念不僅包括科技產品，還包擴教育政策。最後，文章提出，教育進程中應當引入馬庫斯的科技質量新形式理論。文章認爲這需要重新認識在教育中學生、科學與科技之間的關係，而這種重新認識將創建並推動關於技術的民主自由言論。