TYSON LEWIS University of California, Los Angeles, USA

批判理论中的乌托邦与教育

本文探讨了在法兰克福学派中乌托邦与教育之间的密切关系。关于教育、批判和乌托邦梦想之间的基本关系在批判教育的传统中早有先论，本文则以马库斯（Herbert Marcuse）、阿多诺（Theodor Adorno）和詹姆森（Fredric Jameson）的作品为基础，对乌托邦和教育之间的关系进行了深入的分析。这种分析在几个重要方面丰富了我们对这个课题的认识。马库斯认为美学戏剧是传播乌托邦主义的可能途径；而阿多诺对焦虑的重视则为乌托邦学术中过分强调理想的倾向进行了完好的指正；最后，詹姆森对于马库斯与阿多诺的诸多不同之处进行了调解，建立了一个存在于资本主义后期的后乌托邦主义。

批判理論中的烏托邦與教育

本文探討了在法蘭克福學派中的烏托邦與教育之間的密切關係。 關於教育、批判和烏托邦夢想之間的基本關係在批判教育傳統中早有先論，本文則以馬庫斯（Herbert Marcuse）、阿多諾（Theodor Adorno）和詹姆森（Fredric Jameson）的作品為基礎，對烏托邦和教育之间的关系進行了深入的分析。這種分析在幾個重要方面豐富了我們對這個課題的認識。馬庫斯認爲美學戲劇是传播烏托邦主義的可能途徑；而阿多諾對焦慮的重視則為烏托邦學術中過分強調理想的傾向進行了完好的指正；最後，詹姆森對於馬庫斯與阿多諾的諸多不同之処進行了調解，建立了一個存在于資本主義後期的后烏托邦主義。