MIRIAM GIUGNI Childhood Research Collective, Faculty of Education, University of Canberra, Australia

直面早期儿童学习框架

本文讲述了一名“行动主义者”幼儿教师在实施幼儿学习框架方面的经历。幼儿学习框架倡导幼儿教育工作者把理论与日常实践相结合，作为回应，本文特别关注了“归属”、“形成”等总体概念。作者的博士研究项目是在澳大利亚悉尼的一所儿童中心进行，本文对此进行了介绍。文章在理论方面结合哈拉维（Donna Haraway ）的观点。作者认为哈拉维的观点概括了人类与非人类之间在政治、历史、地域等方面的关系纠葛。本文旨在开启以下方面的可能性，即：在作者的日常幼儿教学中对行动主义重新理论化。

直面早期兒童學習框架

本文講述了一名“行動主義者”幼兒教師在實施幼兒學習框架方面的經歷。幼兒學習框架倡導幼兒教育工作者把理論與日常實踐相結合，作者回應，本文特別關注了“歸屬”、“形成”等總體概念。作者的博士研究項目是在澳大利亞悉尼的一所兒童中心進行，本文對此進行了介紹。文章在理論方面結合哈拉維（Donna Haraway）的觀點。作者認爲哈拉維的觀點概括了人類與非人類之間在政治、歷史、地域等方面的關係糾葛。文章旨在開啓以下方面的可能性，即：在作者的日常幼兒教學中對行動主義重新理論化。