PETER MOSS Thomas Coram Research Unit, Institute of Education, University of London, United Kingdom

目前的情形不能再继续：为生存而进行的教育下的教育者

本文从广阔的视角把对幼儿教育者的讨论置于一个更大范围的辩论中，即：在大危机时代——当人类的未来都是未知的情况下，教育者的未来。我们所处的态势要求我们对教育的宗旨、概念，以及对所有教育者应持有的价值、质量和实践进行根本的反思。 文章对这些方面进行了思考，提出了为生存、民主和繁荣而进行的教育，以及广泛意义上的教育概念，这意味着：有能力同多样性和民主合作的教育者，照顾与相处的道德规范，研究和实验的态度，以及与之相匹配的教学方法。文章在结束部分提出了几个相关的问题。我们需要具有良好教育的教育者，但是我们在聚焦“专业化” 中的收益是什么？我们是否应当把重点放在对教育的意图和对教育者的条件要求方面？谈论“专业化”，这难道不会导致把我们从手头的实际任务转移开的危机吗，而教育和教育者是否能应对这种危机？我们是不是有可能最终对专业化概念进行重新思考，从而融合那些重要方面——如：多重知识、民主教学等思想，而放弃这个无意义的概念？

目前的情形不能再繼續：為生存而進行的教育下的教育者

本文從廣闊的視角把對幼兒教育者的討論置于一個更大範圍的辯論中，即：在大危機時代——儅人類的未來都是未知的情況下，教育者的未來。我們所処的態勢要求我們對教育的宗旨、概念，以及對所有教育者應持有的價值、質量和實踐進行根本的反思。文章對這些方面進行了思考，提出了為生存、民主和繁榮而進行的教育，以及廣泛意義上的教育概念，這意味著：有能力同多樣性和民主合作的教育者，照顧與相處的道德規範，研究和試驗的態度，以及與之相匹配的教學方法。文章在結束部分提出了幾個相關的問題。我們需要具有良好教育的教育者，但是我們在聚焦“專業化”中的收益是什麽？我們是否應當把重點放在對教育的意圖和對教育者的條件要求方面？談論“專業化”，這難道不會導致把我們從手頭的實際任務轉移開的危機嗎，而教育和教育者是否能應對這種危機？ 我們是不是有可能最終對專業化概念進行重新思考，從而融合那些重要方面——如：多重知識、民主教學等思想，而放棄這個無意義的概念？