STEFAN HOPMANN University of Vienna, Austria

有克制地“教”（Teaching）：Didaktik教学论的共同核心

Didaktik教学论是欧洲大陆各国学校教育和师范教育的主要核心，然而它在英语国家中却鲜为人知。本文从以下方面对Didaktik教学论进行了概述：其历史、共同核心、现状、与英美概念中的“课程与教学”（curriculum and instruction）以及法国的“换位教学”（transposition didactique）相比所存在的主要差异。Didaktik教学论的共同核心以“有克制地教”（restrained teaching）为基本特征，这是基于(a)致力于教育（Bildung）；(b) 事实与意义之间的教育差异；(c)教与学的独立性。

有克制地“教”（Teaching）： Didaktik教學論的共同核心

Didaktik教學論是歐洲大陸各國學校教育和師範教育的主要核心，然而它在英語國家中卻鮮爲人知。本文從以下方面對Didaktik教學論進行了概述：其歷史、共同核心、現狀、與英美概念中的“課程與教學” （curriculum and instruction）以及法國的“換位教學” （transposition didactique）相比所存在的主要差異。Didaktik教學論的共同核心以“有克制地教”（restrained teaching）為基本特徵，這是基於(a)致力於教育（Bildung）；(b)事實與意義之間的教育差異；(c)教與學的獨立性。